如何理解戴尔的“经验之塔”理论
基本观点有以下几点：
最底层的经验即做的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，越抽象。这并非意味所有的经验需要一个由底层到顶层的阶段，而是说明各种经验的具体与抽象程度。
教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象经验。有效的学习方法，应试首先给学生丰富的具体经验。
教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。
在学校中，应用各种教育教学工具，可以使教学更为具体、直观，从而获得更好的抽象经验。
位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、符号更能为学生提供较为具体和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
如果把具体经验看得过重，使教育过于具体化，则是很危险的。
对于戴尔的经验之塔理论，从中可以学到很多东西，如：
把学习经验分为具体和抽象，强调从具体经验入手，但是在现实生活中，并非所有的教学都来自直观教学。
我们知道经验的形成需要一个有大量直观体验发酵成抽象经验的过程，所以我们在现实的教学过程中就没有必要急着将所有的直观体验都上升为抽象经验。
在教学过程中，应将视听媒体运用到其中，从最大程度上调动学生的最大积极性。
经验固然重要，但不能时时刻刻都强调经验的重要性，不能固守课本，进行教条主义式教学，害人害己。
参考资料：
戴尔的经验之塔的三大层次是什么
戴尔“经验之塔”按照直观程度从高到低排序，可以分为三大类，依次是：解析做的经验、观察的经验、抽象的经验。
戴尔之所以提出“经验之塔”理论，是让人们认识人类认知途径，根据人类的这种“从简单到复杂，从形象到抽象，形象和抽象相结合的认知规律”，选择合理的学习方式，使自身的认知过程符合这一认知规律，达到最佳的学习效果。
戴尔的“经验之塔”是一种形象化的比拟，用来说明学习经验以直接参与到用图像代替，再用抽象符号表示的逐步发展过程。依照心理学的概念来划分：塔的底部（做的经验）可称为实物直观；塔的中部（观察的经验）可称为模象直观；塔尖（抽象的经验）可称为语言直观。
戴尔“经验之塔”的理论要点
1、经验之塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象。并不是说，求取任何经验，都必须经过从底层到顶层的阶梯。并不是说，下一层的经验比上一层的经验更有用。划分阶层，只是在说明各种经验的具体或抽象的程度。
2、教育应从具体经验人手。逐步进到抽象。有效的学习之路，必须充满具体经验。教育最大的失败，在使学生记住许多普通法则和概念，而没有具体经验作它们的支柱。
3、教育不能止于具体经验，而要向抽象普遍发展，要养成概念。概念可以供我们作推理之用，是最经济的思想工具。它把我们探求知识的智力大为简单化经济化。
4、在学校中，应用各种教育工具，可以使得教育更为具体，从而造成更好的抽象。
5、位于宝塔中层的视听教具，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体容易于理解的经验。它又能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。
简述戴尔的经验之塔理论的主要观点
基本观点有以下几点：
最底层的经验即做的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，越抽象。这并非意味所有的经验需要一个由底层到顶层的阶段，而是说明各种经验的具体与抽象程度。
教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象经验。有效的学习方法，应试首先给学生丰富的具体经验。
教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。
在学校中，应用各种教育教学工具，可以使教学更为具体、直观，从而获得更好的抽象经验。
位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、符号更能为学生提供较为具体和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
如果把具体经验看得过重，使教育过于具体化，则是很危险的。
对于戴尔的经验之塔理论，从中可以学到很多东西，如：
把学习经验分为具体和抽象，强调从具体经验入手，但是在现实生活中，并非所有的教学都来自直观教学。
我们知道经验的形成需要一个有大量直观体验发酵成抽象经验的过程，所以我们在现实的教学过程中就没有必要急着将所有的直观体验都上升为抽象经验。
在教学过程中，应将视听媒体运用到其中，从最大程度上调动学生的最大积极性。
经验固然重要，但不能时时刻刻都强调经验的重要性，不能固守课本，进行教条主义式教学，害人害己。
