Ibm服务器和联想服务器一样吗
当然不一样，就比如3650，3650的实际上是System X3650，是IBM在把X86服务器卖给联系之前就有的机器属于IBM纯血统，不过现在售后再整合，全部归联想了，被联想收购后，（项目包括System x、BladeCenter和 Flex系统刀片服务器以及交换机、基于x86的Flex集成系统、NeXtScale和iDataPlex服务器以及相关软件、刀片网络和运维）。结论你自己下吧，但一些机器肯定保留IBM的技术，像天互数据和ibm合作，有款大黄蜂服务器任然保留Ibm的技术，IBM的稳定性一直被市场看好。
热情澎湃的克洛普,创造出了属于大黄蜂的青春风暴
说起足球场上的青春风暴，让人联想到的第一支球队应该就是多特蒙德了吧。现在的多特蒙德由桑乔、哈兰德领衔的青年军掀起的青春风暴，让球迷们再一次看到了克洛普时期的影子。在克洛普时期，由莱万多夫斯基、格策、罗伊斯、香川真司等组成的青年军在欧洲赛场纵横驰骋，打破了由拜仁统治的德甲赛场，连续两个赛季（10/11和11/12）夺得沙拉盘，在欧冠半决赛中力克劲敌皇马，让人对这支青年军的未来充满期待。
多特蒙德以前的建队路线是将钱砸向球星市场，从市场上购入已成名球星，例如01/02赛季用1亿马克打造了"扬科勒+罗西基+阿莫鲁索"，让欧洲赛场闻风丧胆，毫无争议地夺得联赛冠军。但随着球队债务危机，这样的建队路线明显不能适应球队状况，所以在接下来的几年里，球队一度濒临降级。
直到2008年克洛普的到来，这位被称为"多特蒙德教父"的教练，热衷于打造一支青年军，以年轻球员为主建队，这一点也正好符合球队目前的经济状况。于是，多特蒙德球探在全国甚至全球范围内寻找青年球员，以低廉的价格引进，挖掘他们的潜力，先后在多特蒙德地区发掘了格策、沙欣组成中场线。
同时克洛普从旧部美因茨挖走了苏博蒂奇、在拜仁踢不上球的胡梅尔斯组成了后卫线，在两人配合的第一个赛季，球队仅丢了22球，比上一个赛季的42球足足少了20球；并将眼光放眼世界，从J2联赛买入了名不见经传的香川真司、从波兰联赛将皮什切克和未来大红大紫的莱万多夫斯基收入麾下。
这几个人组成了多特青年军一代阵容，在10/11赛季，香川真司在德甲联赛出场17次打入8球，并被评为德甲半程最佳球员；沙欣则在联赛攻入8球并有8次助攻。两人凭借着优异的表现，分别被豪门曼联和皇马看上并引进，随着香川和沙欣的出走，多特蒙德腾出了一大笔薪资空间，又引入了上个赛季德甲最佳球员马科·罗伊斯，并从纽伦堡以400万欧引入了京多安，事实证明，这样的多特蒙德更具杀伤力。
克洛普其实很专注于研究巴萨的战术控球，特别是当他们丢球后会迅速抢断对方。但克洛普认为这样的控球有些单调、乏味，所以巴萨的一场比赛控球率能达到70%，但进球数就一两个。所以克洛普鼓励球员们进行"高位压迫"，顾名思义，高位压迫是在更接近对方球门的位置进行逼抢，并且会安排多名球员一起上前压迫，一旦断球，意味着离破门只差一次关键性的传球。
但这样做同时也会导致中场防守空虚，一旦被对手传出威胁球来，就是一次很好的破门良机。所以，这就要求球员要有出色的奔跑能力和体力，在比赛中要不惜体力的奔跑，积极上抢的同时也要快速回防，并且各个位置应该及时补位，在对方还未形成威胁之前，造成对方失误或抢断。所以克洛普会大量的启用体力较好的年轻人，给他们强调跑动的意义，因为这是他战术关键一环。
同时，克洛普是一个激情教练，弟子们进球后的激情滑跪难掩他的喜悦，甚至有人做过统计，克洛普有时候一场比赛甚至比场上队员跑动还多。当然，这样的数据不一定真实有效，但不可置疑的是克洛普对于进球的渴望和对待足球的敬业精神是值得我们学习的。他训练时是一个严厉的教练，对待训练要求球员们百分之百地付出，一丝不苟；私下里又是一位老大哥，与队员们成为朋友，常常会要求俱乐部给球员们多几天假期。要说这支多特青年军的核心灵魂人物，非克洛普莫属。
他还为多特球员专门定制了一套训练装备，这套训练装备能从各个方向发射皮球，要求队员们在规定时间内完成拿球、传球、射门的动作，可以说，在克洛普的调教下，多特球员的技战术水平有了长足的进步。即使是在克洛普离开多特后，也能在这支球队看到以前的影子，因为他已经把他的足球理念深入进了这支队伍的灵魂。
1.德国双子星。"金童"格策被誉为"德国梅西"，而"小火箭"罗伊斯则是上个赛季的德甲最佳球员。格策的特点是脚下灵活，跑位风骚，并且有出色的组织能力和一脚传球的优势，并且习惯于二前锋的他在门前技术上也非常优秀，迅速地启动、变向、扣球、射门，动作一气呵成，是克洛普高位压迫战术中，送出关键性传球，打破场上均衡性的球员。在沙欣出走皇马后，格策披上10号球衣，相比于经典前腰的传球特点，格策的传球、前插更具速度和灵活性，在12/13赛季为球队攻入10球并有9次的助攻，牢牢站稳球队主力，但格策的作用远远不止进球助攻这么简单，他的组织也是球队获胜的保障。相比于格策，双子星中的另一位——罗伊斯，则更具速度和冲击力。
号称"小火箭"的他依靠自己的速度强行甩开防守球员，禁区爆射破门得分是他的拿手好戏，在效力多特的首个赛季便打入12球，并有9次助攻。与出走曼联的香川真司相比，罗伊斯的边路突破给多特蒙德带来了更多的进攻方式。更为惊喜的是，这两人产生的化学反应令对手防不胜防，双子星的闪耀对于威斯特法伦球迷乃至德国国家队来说都是一笔宝贵的财富。
2.波兰三剑客。皮什切科、布瓦什奇科夫斯基、莱万多夫斯基组成的波兰三剑客是多特队史上成功的引援之一。450万欧元买下的莱万多夫斯基身体强壮、脚下技术细腻，并且有良好的门前嗅觉，是传统中锋的典范。出任单箭头他为球队冲锋陷阵、摧城拔寨，为多特效力的四个赛季总共攻入74球，并在13/14赛季被评为德甲最佳射手，最高光的时刻莫过于对阵皇马时的大四喜，这场比赛改变了莱万的职业生涯，让他正式迈入世界顶级射手行列。280万欧元打包签下的皮什切科和布瓦凭借默契的配合，镇守多特的右路走廊，出色的跑动能力为黄黑青年军插上了快速进攻的翅膀。
随着香川真司、京多安远走英超，莱万、胡梅尔斯、格策相继被拜仁挖走，而主教练克洛普也去了利物浦再次启航，多特蒙德的青春风暴也暂别赛场，或许我们很难再看到这样一群小伙子再聚首于一支球队，但他们带给我们的绝不仅仅是一段美好而短暂的回忆，更多的还有那种初生牛犊不怕虎的勇气，这种勇气激励着你我、激励着每一位年轻人为梦想而奋斗。要数风流人物，还看今朝！
用借物联想写作文开头
1.借物喻人的作文1开头介绍物的特点 2联想到和它有共同特点的人选一
借物喻人仙人掌在我家的阳台上有两盆仙人掌。
小的那盆是我的。在我的那盆中有两株仙人掌，至于我的那盆中为什么会有两株还有一段不为人知的故事！有一天，我在打扫阳台的时候一不小心把仙人掌的一个小球弄了下来。
我本以为它会死掉，可妈妈却让我把它放回盆里，过了没几天，它竟长成了另一株仙人掌。我很奇怪，为什么一个已经没有根部，没有养分来源的仙人掌球会活。
我带着这个疑问上网查了一查，原来它用身体的养份生出根，又培养出一棵青春焕发的小仙人掌，这是真正的“落地生根”。我从网上还看到了：仙人掌花卉是有食用价值。
在原产地多数仙人掌的肉质茎不仅可作牲畜的饲料，而且还可供食用。掌被当作蔬菜在市场上出售，用盐腌制，清脆爽口；煮熟了食用，味道鲜美，若用糖煎煮，可加工成蜜饯，不但风味独特，而且颇具营养。
仙人掌是在夜间开放气孔，吸收二氧化碳，制造氧气。同时把人呼吸过程中产生的二氧化碳自行吸收消化。
有益于人体健康。而且中医认为仙人掌味苦、性寒，入心、肺、胃三经；具有清热解毒，行气活血之效。
看到这里，我不禁想到了海伦.凯勒，她双目失明，但她还是攻读博士学位，在他的老师帮助下。终于得到了博士学位。
在她坎坷的一生中，无论面对什么困难时，她没有放弃过一次努力。这不正是仙人掌的精神吗？仙人掌没有使人一见就生羡慕之心的花朵，也没有多姿多彩的身躯。
它浑身长满了针，使人一见觉得一股凉意涌来。但它那顽强拼搏，坚持不懈的高贵品质多么令人敬佩牛牛很普通，但它也很伟大。
牛的头上有一对犄角，四肢修长，身体健壮，尾巴细长。年轻力壮的牛可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。
在乡间，随处可见它的身影。牛把自己的一生奉献给了人们，却在牛棚的一角默默地死去，而不求回报。
没有人会注意一头牛的死去，更没有人会在它死去后，想起它曾为我们做过什么。牛就是这样，默默无闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们留下了许多东西。
而它却从不要求什么，只要有一堆干草和一个牛棚就足够了。鲁迅先生曾说过：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
牛吃的是草，挤的却是牛奶。这默默无闻的牛让我想起了，生活中像它一样的人。
种地的农民、工厂的工人、学校的老师，他们就像牛一样，默默无闻地工作，却不求多大的回报。而社会缺少了他们，又怎么可以继能续存在呢？没有了农民，人们就没有粮食蔬菜吃；没有了工人，就没有了高楼大厦；没有了老师，学生就学不到知识。
在西部，也有许多这样的人。2006年7月1日，青藏铁路开通了，这又使我想起了那些参加西部大开发的志愿者。
他们忍受着天寒地冻，忍受着干旱洪水，为祖国的西部换来了繁荣昌盛。那么困难的事，他们都坚持下来了。
然而他们又得到了多少回报呢？难道我们就没有这样的精神吗？其实，只要大家多加努力，人人都能做到默默无闻、无私奉献。我尊敬牛，它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着。
它可以和松树、白杨相提并论；可以和“四大君子”同起同坐。我一定要好好学习牛的这种精神！梅花我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。
在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。
数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。
那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。
梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。
风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。
它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。
每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰花我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。
在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。
数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。
那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。
梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。
2.急求借物喻人的作文400字,今天要黑板前的桌子上，零零碎碎的摆放着许多粉笔。这些粉笔几乎都快要走到生命的尽头，甚至有些小的不值一提。丁零零，上课的***响了，同学们飞快的跑到座位上，挺直胸板，等待着老师的到来。老师迈着大步走进来，将文件放到桌子上，开始了这节课的内容。老师拿起了一支刚好能拿住的粉笔，转身从黑板上为我们写者。沙沙沙，沙沙沙，粉笔化作粒粒白色的颗粒状物体，在黑板上留下了自己的痕迹后，一点点消失了。“借物喻人，托物言志”，当这一支小小的粉笔为我们写出最后一个字，为我们传授最后一个知识，完成它最后一个任务后，便消失了。从这一支小小的粉笔身上，体现出了多么一个伟大的品质呀。那就是——奉献。
“吱吱……吱吱……”，粉笔在黑板上移动着，渐渐地，它变成了一个点，一个不算大的身躯没有了，代替它的是黑板上的一行行的文字。这一行行的文字把我们带到神秘的知识世界里去遨游，让我们扬起理想的风帆。
擦黑板时，粉笔默默无怨地站在旁边，任板擦轻轻地擦向黑板，擦去它用身体写下的那一行行字迹，无数细细的粉笔末儿徐徐飘落下来，像簌簌的玉屑；像纷纷的雪花……但我想这更像一种精神，一种默默奉献的精神，更像那种高尚的人。这就是默默耕耘、辛勤地培育着祖国花朵的教师们。老师，他们付出自己血汗，辛勤地培养了一代又一代的祖国花朵。他们呕心沥血，从春到秋，从满头青丝到两鬓斑白，拿着微薄的工资，却从无半句怨言；任学生踏着自己的肩头登上成功的宝座；接受鲜花、掌声和奖杯，却从不居功自傲。这不正像粉笔那种无私的精神吗？我赞美粉笔，更赞美具有粉笔精神的人——因为他们不计较个人得失，不争名得利，而为社会无私献出自己！
随便啊不用就算了
3.描写梅花借物喻人,的作文开头怎么写你看那在风雪中傲然挺立，怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗？难道在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏寒霜，坚强不屈的精神所感染吗？难道你不曾想到，她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗？难道你就没有想到，这傲雪临霜的雪梅，真真切切的象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪的来临的那种精神，那种意志品质吗？人们赞美牡丹，是因为它的富贵，赞美荷花，是因为它的出淤泥而不染，而我赞美梅花，是因为她的那种坚强不屈，傲雪斗霜的精神，同时也象征了那些在困难面前不低头，越挫越勇的人们。
4.借物喻人的作文写仙人掌开头和结尾是首尾呼应我家有一盆青葱碧绿的仙人掌。我非常喜爱它。
仙人掌不怎麽好看，肉嘟嘟的身体，一节一节的，每一节都有一个巴掌大小。上面有一根根尖尖的刺，这就是它的叶子，别看仙人掌不怎麽好看，它还会开花呢。有一次我正在写作业，忽然闻到了一股股香气，我顺着香气寻找，闻着我家的每一朵花，都没有那种香中带甜的味道。我正着急着，忽然，我的目光落在了墙角的仙人掌上。只见那仙人掌开出了两朵洁白无暇的小花。花儿就像孪生姐妹一样开在仙人掌的顶端。花儿是单瓣儿的，就像石榴花。我惊讶极了，想不到这长满刺的仙人掌上，竟开出了这麽美的小花。我开始喜欢起它来。
5.顺其自然、借景抒情、联想、的结尾星期三第二节课，上课铃刚打响，同学们就是争先恐后潮水般的涌入教室。
同学们坐的端端正正，等待数学老师过来，准备上课。这时一位“不速之客”嗖地飞进了教室里，在教室里绕了几圈，终于飞累了，落在小明的胳膊上，我连忙给小明说：“小明，你胳膊上有只大黄蜂！”小明赶紧拿书把它从胳膊上赶走了。
大黄蜂也不甘示弱，在教室里飞来飞去，飞来飞去，准备寻找下一个“飞机场”落脚。同学们顿时像“热锅上的蚂蚁”乱成一团，有的说快拿书打死它！胆子小的抱着头躲在桌子下面不敢伸出头，胆子大的伸手去抓它，弄得教室乱七八糟。
而大黄蜂在空中“嗡嗡”的飞行着……好像在说：“哈！哈！……打不到我！”这时我们的“救星”数学老师走过来，惊奇地说：“怎么回事？”“班长小强马上站起来汇报：“有一只大黄蜂飞进教室了。”只见数学老师拿起了门口的笤帚，左右横扫、前后挥舞，一会就把大黄蜂逼进死路，大黄蜂只好顺着大门夺门而出，数学老师最后终于把这位“不速之客”赶了出去。
6.用借物喻人的手法写一篇作文日历一页页地翻过去，时间匆匆流逝。
在夜幕降临的时候，家家户户都开了灯。我正准备打开书包做作业的时候，突然间没电了。
这个时候，我想起了被我嫌落在角落的半根蜡烛。蜡烛十几厘米长的东西，在别人的眼中是多么的微不足道啊。
但它却能给我们带来好处，在没电的时候，蜡烛能给我们带来一丝光明、一点浪漫、一些温馨，每次想到蜡烛就会想到：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我想蜡烛不仅是给我们光明，更重要的是它那一种奉献、牺牲自我的精神。
就像老师一样把他一生的知识毫不保留的灌输给我们。老师们是一枝不起眼的蜡烛，在关键时刻默默奉献的蜡烛，他们牺牲了自己宝贵的青春年华，然而为国家培养出一批批的栋梁之材。
老师是无私的，他们配受一切赞美。牛很普通，但它也很伟大。
牛的头上有一对犄角，四肢修长，身体健壮，尾巴细长。年轻力壮的牛可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。
在乡间，随处可见它的身影。牛把自己的一生奉献给了人们，却在牛棚的一角默默地死去，而不求回报。
没有人会注意一头牛的死去，更没有人会在它死去后，想起它曾为我们做过什么。牛就是这样，默默无闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们留下了许多东西。
而它却从不要求什么，只要有一堆干草和一个牛棚就足够了。鲁迅先生曾说过：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
牛吃的是草，挤的却是牛奶。这默默无闻的牛让我想起了，生活中像它一样的人。
种地的农民、工厂的工人、学校的老师，他们就像牛一样，默默无闻地工作，却不求多大的回报。而社会缺少了他们，又怎么可以继能续存在呢？没有了农民，人们就没有粮食蔬菜吃；没有了工人，就没有了高楼大厦；没有了老师，学生就学不到知识。
在西部，也有许多这样的人。2006年7月1日，青藏铁路开通了，这又使我想起了那些参加西部大开发的志愿者。
他们忍受着天寒地冻，忍受着干旱洪水，为祖国的西部换来了繁荣昌盛。那么困难的事，他们都坚持下来了。
然而他们又得到了多少回报呢？难道我们就没有这样的精神吗？其实，只要大家多加努力，人人都能做到默默无闻、无私奉献。我尊敬牛，它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着。
它可以和松树、白杨相提并论；可以和“四大君子”同起同坐。我一定要好好学习牛的这种精神！（2）借物喻人——梅花来源：我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。
在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。
数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。
那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。
梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。
风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。
它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。
每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰（3）花我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。
在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。
数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。
那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。
梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。
风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。
它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百。
7.作文写法怎样写.借物喻人一、以读促写，读中悟法。
掌握借物喻人的写法，特别是写好借物喻人的文章，光靠写作理论空头说教不行。因此，建议选取几篇“借物喻人”的例文，从较多的感性材料即案例中，去无声地感受能更好地体悟借物喻人的写法。通过“读——悟——练”，体会写法，掌握技巧。
二、巧妙引导，拓宽思路。
小学生年龄小，生活阅历少，对事物缺乏深层次的感悟，因此选好切近生活实际且又有所感悟的事物是至关重要的。可把事物分成了三类，即：植物类——如小草、石榴树、松树、野花等；动物类——如蚂蚁、蜜蜂、老牛等；物品类——如粉笔、蜡烛、铅笔、橡皮等。这样就大大拓宽了思路。可写的事物多了，并不代表选其中任何一个都可以。
接下来就要思考对哪一种事物最熟悉。经常看到或接触到，从中得到的感悟也较多，再确定选择哪一种事物下笔写。这样才可以做到“知无不言，言而不尽”。
三、确定题材，细描特点。
在众多的事物当中，小学生很难系统地概括出事物的品格，精神来，由品格、精神联想到人具有相似的品质那就是更难了。所以恰当选择所借用的事物，进行细致观察，写出事物的特点尤为重要。这里所说的特点，就是所借之物那种喻人的品格，要重点理解，重点去写。例：写蚂蚁发现一条大青虫，众多蚂蚁一齐来将虫子搬回家，学生就能发现蚂蚁身上具有的特点是团结合作；写小草在石缝中钻出，在暴风雨中经历蹂躏和打击仍存活下来，学生就发现小草的特点是坚强不屈；写蜡烛燃烧自己照亮别人，学生就发现蜡烛身上的默默奉献精神等。
四、自然过渡，揭示道理。
从所借之物到所喻之人要过渡自然，不能勉强凑合。把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有机地联系起来。要在前面描绘事物的基础上，由事物固有的特征自然而然地联想到要赞美的人，或流畅地引申出从中得到的启示，决不能脱离事物，随意发挥。
如由“滴水穿石”可以联想到持之以恒的可贵，由“一群蚂蚁搬运食物”可以想到团结的力量……这些就是自然过渡。而同一种事物，从不同的角度思考，引发的联想也会有所不同。如同样是面对小草，可以联想到与之相关的花、树等形象直观的东西，也可以联想到默默无闻、无私奉献或坚韧顽强、百折不挠的精神等。
