什么是自由联想法
自由联想法是弗洛伊德进行精神分析的主要方法之一。布楼勒是著名的瑞士精神病学家与精神分裂症的命名人；他发现精神分裂症的精神病理核心为联想障碍，并从精神分裂症病人的特殊病理联想方面归纳出诊断该病的主要标准，后人亦称谓“联想心理学”。自由联想测验实用价值荣格最初是布楼勒的助手，在联想心理学研究工作中提出了一套“联想测验”的方法。这套方法，不但对精神疾病的鉴别诊断有很大的实用价值，而且还可以在犯罪刑侦工作方面提供有用的线索。自由联想测验举例有一名罪犯在夜间作案时，将一支蜡烛插在一个牛奶瓶内照明进行盗窃。在被拘捕后拒不交待事实经过，于是命令他作联想测验。具体方法是检验者说出一个词，令他立即回答所想到的另一个词。开始时，先用一些无关的词，如“天”，答以“地”；“父亲→母亲”；“鲜花→草地”；“黑→白”；“巴黎→纽约”等等，……然后突然提到“蜡烛”，这名盗窃犯即答以“牛奶瓶”；就这样，通过该测验最后侦破了这件盗窃案。这是利用联想测验来进行刑事侦察的一个典型例子。它是在被试者进行迅速联想时，往往会暴露出内心潜隐的思想缘故。后来荣格受到弗洛伊德学说的吸引，成了精神分析学派中的重要成员之一。弗洛伊德在抛弃催眠术方法之后，采用自由联想法来治疗神经症病人，很可能受到布楼勒与荣格等人工作的一定影响。自由联想法的具体做法是：让病人在一个比较安静与光线适当的房间内，躺在沙发床上随意进行联想。治疗医生则坐在病人身后，倾听他的讲话。事前要让病人打消一切顾虑，想到什么就讲什么，医生对谈话内容保证为他保密。鼓励病人按原始的想法讲出来，不要怕难为情或怕人们感到荒谬奇怪而有意加以修改。因为越是荒唐或不好意思讲出来的东西，即可能最有意义并对治疗方面价值最大。在进行自由联想时要以病人为主，医生不要随意打断他的话，当然在必要时，医生可以进行适当的引导。一般来说，医生往往鼓励病人回忆从童年起所遭遇到的一切经历或精神创伤与挫折，从中发现那些与病情有关的心理因素。自由联想法的最终目的，是发掘病人压抑在潜意识内的致病情结或矛盾冲突，把他们带到意识域，使病人对此有所领悟，并重新建立现实性的健康心理。
联想与想象有什么区别,有什么共同点
一、区别如下：
1、意思不同：
联想指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，想像指想出不在眼前的具体形象或情景。
2、参照物不同：
联想必须是从一个现有的事物出发，比如看到“红色”这个词，有人会想到革命；想象是可以没有任何参照物的。
3、性质不同：
联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。想像，是一种有目的、创造性的思维活动。
二、共同点：
都是通过思维活动构想出不存在于眼前的事物或情景。
扩展资料：
联想和想象的区别举例说明：
1、如果看到王维的诗就想起了自己曾经看到过的一幅画，这是联想。
2、如果看到王维的诗句，就在脑海中产生了画面感，如读到“大漠孤烟直，长河落日圆”就仿佛看到了塞外边陲的风光，大漠、孤烟、长河、落日等形象是之前在图片或者电视上看见过的，是头脑中存储的表象。
当据王维的诗句把它们组合到一起形成了一幅画面，这个就是创造出新形象的过程。所以苏轼评价王维的画“诗中有画”实质上是在脑海中产生了画面感，因此属于想象而非联想。
参考资料：百度百科-联想
百度百科-想象
什么是联想思维有哪些案例
联想思维是由一事物的概念、方法、形象想到另一事物、概念，方法和形象的心理活动。比如，由此及彼，由表及里。下面我为你整理联想思维，希望能帮到你。
联想思维训练
[案例导入]一家美国玩具公司，从“克隆羊”多利得到启示，顾客只要将一张女儿的彩照和一份反映女儿特征的表格寄给公司，该公司便会给你做一个和照片一模一样的玩具娃娃，取名为“孪生姐妹”，生意兴旺。请问这家玩具公司的做法得益于什么思维形式?是联想思维，许多新的创造都来自于人们的联想。
1、概念
联想思维是由一事物的概念、方法、形象想到另一事物、概念，方法和形象的心理活动。比如，由此及彼，由表及里。
红铅笔到篮铅笔，写到画，画圆到印圆点，圆柱到筷子。联想可以很快地从记忆里追索出需要的信息，构成一条链，通过事物的接近、对比、同化等条件，把许多事物联系起来思考，开阔了思路，加深对事物之间联系的认识，并由此形成创造构想和方案。
[案例1]隐身衣
苏联卫国战争期间，列宁格勒遭到德军的包围，经常受到敌机的轰炸。在这紧急关头，苏军尹凡诺夫将军一次视察战地，看见有几只蝴蝶飞在花丛中时隐时现，令人眼花缭乱。这位将军随即产生联想，并请来昆虫学家施万维奇，让他们设计出一套蝴蝶式防空迷彩伪装方案。施万维奇参照蝴蝶翅膀花纹的色彩和构图，结合防护、变形和仿照三种伪装方法，将活动的军事目标涂抹成与地形相似的巨大多色斑点，并且在遮障上印染了与背景相似的彩色图案。就这样，使苏军数百个军事目标披上了神奇的“隐身衣”，大大降低了重要目标的损伤率,有效地防止了德军飞机的轰炸。
[案例2]飞机除霜
英国北部两地间架设的电话线在冬天结了霜，使通话困难，要尽快除掉霜，恢复通话，该怎么办呢?为此，有关部门召开了一个会议。与会成员提出了许多方案，当“给飞机捆上扫帚飞上天去扫”的方案被提出时，引起了哄堂大笑，但正是这个设想对解决问题起到了至关重要的作用。后来进一步提出了“让直升飞机飞近电话线，用它转翼的风力把霜除掉”的方案。事实证明这是最佳方案，以最低的成本解决了最困难的问题。
[案例3]消肿解毒良药
我国汉末医学家华佗，有一次看到蜘蛛被马蜂蜇后，落在一片绿苔上打了几个滚，肿便消失了。他由此联想就到绿苔可用来为人治病。通过试验，消肿解毒良药便问世了。
[案例4]微波炉的发明
美国工程师斯潘塞在做雷达起振实验时，发现口袋里的巧克力融化了，原来是雷达电波造成的。由此，他联想到用它来加热食品，进而发明了微波炉。
由此可见，联想作为探索未知的一种创造性思维活动，它是关于事物之间存在普通联系观点的具体体现和实际运用。没有存在于事物之间的客观联系，联想就很难发生，离开了事物之间客观联系的联想只是幻想。所以，要想提高联想能力，获取丰富的联想，就要广泛地参加实践，接触和了解事物，然后，把许多实际经验、知识信息储存在大脑里，使大脑建立起许多暂时的联系，一旦需要联想时，大脑就会把各种信息调动起来，建立各种各样的联系，由此而产生丰富的联想，进行创造性思维活动。
联想是开启人们思路、升华人们思想的导火索和催化剂，没有广泛而丰富的联想，就不可能促进科学技术的巨大飞跃。研究和实践证明，人们的联想能力跨度是很大的，两个风马牛不相及的事物，只要在它们之间加上几个环节，就能实现联系起来的愿望。这种大跨度的联想思维能力，往往具有很强的创造力。因此，联想对于人们开阔思路、寻求新对策、谋求新突破是大有帮助的。
联想是打开记忆之门的钥匙。人的头脑中都储存着大量的信息，它原本可以绰绰有余地应付各种各样的问题，但是随着时间的推移，这些信息会渐渐地被人们淡忘，在头脑中会变得模糊杂乱，支离破碎，甚至回忆不起来，自然就很难利用。联想能帮助我们挖掘出潜意识深处的种.种信息，把他们之间的联系在头脑中再现出来。阿凡提的旅馆献策，蒙格飞兄弟的飞天联想，斯文顿发明坦克、威廉德尔曼教授饼与鞋的联想，中松义郎冻出的“念头”等都是展开了联想的翅膀后所产生的结果。
2、特点
联想就是思维的翅膀，帮助我们驰骋万里。
(1)连续性
[案例6]赫鲁晓夫在苏共二十大揭露斯大林的罪行时，台下有人递条子上去，条子上写着：“当时你在干什么?”赫鲁晓夫当场宣读了条子的内容，然后问：“这是谁写的，请你站出来!”连问三次，台下一直没有人站出来。于是赫鲁晓夫说：“现在让我来回答你吧，当时我就坐在你的位置上。
(2)形象性
清朝年间，当时没有吊车，万寿寺的46.5吨重、高近7米的大钟，怎样移动到大钟寺的?人们用智慧解决这个难题。从万寿寺开始，一直到大钟寺，每隔半里左右，打上一眼井，冬天用井水泼成冰道，用在冰道上拖拉的办法，将大钟拉到大钟寺。然后用堆土的办法，将大钟一点点地抬高，而在土堆下面，事前已筑好了钟座，四周有六根柱子和大梁，将柱子立好后架上大梁，把大钟悬挂在大梁之后，再将大钟下面堆的土一点点地清除掉。这样，46.5吨重的永乐大钟就悬挂成功了。
(3)概括性
概念联想式训练法
培养和训练联想能力一般采用“概念联想法”的方式来进行。概念是事物本质属性的反映，是人们经常使用的思维单元，而概念和概念之间的关系反映了客观事物之间的常见的关系，这就为开展概念联想法创造了条件。
苏联心理学家哥洛万斯和斯塔林茨，曾用实验证明，任何两个概念词语都可以经过四五个阶段，建立起联想的关系。例如木头和皮球，是两个风马牛不相及的概念，但可以通过联想作媒介，使它们发生联系:木头——树林——田野——足球场——皮球。又如天空和茶，天空——土地——水——喝——茶。因为每个词语可以同将近10个词直接发生联想关系，那么第一步就有10次联想的机会(即有10个词语可供选择)，第二步就有100次机会，第三步就有1000次机会，第四步就有10000次机会，第五步就有100000次机会。所以联想有广泛的基础，它为我们思维运行提供了无限广阔的天地。
3、联想的分类
(1)接近联想
在时间上和空间上相互接近的事物之间形成的联想。例如，桌子一上面有书本，下面有椅子;闪电--雷呜一下雨一滴哒声。
发明者在时间、空间上联想到比较接近的事物，从而设计新的发明项目。这就叫做接近联想法。例如：
小足球运动——生产小足球
锻炼大脑思维的方法
1、灵活使用逻辑。有逻辑思维能力不等于能解决较难的问题，仅就逻辑而言，有使用技巧问题。何来?熟能生巧。学数学可知，解题多了，你就知道必须出现怎样的情况才能解决问题，可叫数学哲学。总的来说，文科生与理科生差异在此，不在逻辑思维的有无。同时，现实中人们认为逻辑思维能力强的，实际上是思想能力强，并无分文理。而且思想也不是逻辑地得到，而是逻辑地说明。
2、参与辩论。思想在辩论中产生，包括自己和自己辩论。例如关于是主权高于人权还是相反，我认为是保护人权的主权大于人权，不能包括导致国王享用婴儿宴的主权，既必须界定主权，前者有条件成立。导致该认识的原因是有该问题辩论，否则不会去想。
3、坚守常识。其实我很轻松得到关于人权的个人结论，原因是不论大牌专家怎么宏论，我不认同的道理只有一个，我坚守谁都不愿意自己的正当权利被侵犯，除非不得已这样的常识。因为坚守这个常识，就要具体分析主权比如国家保有军队的权利，该权利会在不同情况下要求国民承担不同义务，战时似乎侵犯人权，但这是为每个人安全需要的一种付出，主权必须具有正当性。可见坚守常识及逻辑地得到的结论的重要性。要注意的是，归纳得到的结论不能固守，因为归纳永远是归纳事物的一部分，不可能是全部，它违反部分怎样不等于全部怎样的常识，例如哲学。中国人常常用哲学说明问题，总是从一个一般到另一个一般，所以说而不明，好象不会逻辑思维，谬矣。
4、敢于质疑。包括权威结论和个人结论，如果逻辑上明显解释不通时。
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